随着人工智能技术的快速发展，教育领域正在开展各类AI应用的探索，尤其在支持教育工作者为学生打造个性化的学习路径方面，AI依托大数据分析和机器学习算法，能够精准识别每个学生的学习特点、优势和不足，从而为学生推荐最适合他们的学习资源、教学方法和评估方式。
临近体育中考，在南通市海安高新区隆政初级中学，初三学生正在AI操场上进行锻炼。跳绳 、仰卧起坐、50米跑等体测项目，都可以通过AI设备来指导完成，AI不仅可以给出测试成绩、运动参数，还有专业的运动点评、建议。
“我们每天都会进行专项训练，根据自己的弱项制定个性化的训练计划。” 初三学生顾馨慈说。
学校校长丁小剑说：“老师在AI设备的协助下，针对每个考生的项目进行详细指导，比如说跳绳如何掌握好节奏、分配好体力等，都会有详细的分析。”
相比体育，AI在中小学作业中的应用场景更加广泛。南京市宁海中学分校从一年前开始采用数智作业系统。该系统不仅可以录入题库、生成作业，还可以实现对英语等部分科目纸质作业的扫描批改，其他学科作业可以手动批改后扫描录入，从而对作业正确率进行统计，对学生进行学情分析，还可以自动生成错题集和错题讲解推送给学生。
“我们来看昨天的作业反馈，先从得分率最低的题目开始讲起……”在宁海中学分校的一堂物理课上，老师根据数智作业系统的统计数据，为学生进行针对性讲解。
“以前我们是通过剪裁试卷上的错题贴到错题本上，或者手抄的方式，来进行错题整理和回顾。”学生贾天琦说：“现在，数智作业系统可以帮我们汇总错题，还可以向我们推送相似的题目，帮我们进一步巩固相关知识点。”
随着AI技术迭代，数智作业系统的功能也变得越来越强大，目前它的作业批改、学情监测、个性化辅导等功能还在完善和升级中，而学校也在向技术提供方提出意见，希望未来它能帮助教师分担更多工作。
“目前这套作业系统出题方式是从题库选题，我们希望能实现‘教师指导-AI协作’的命题模式，教师设定知识点、难度和应用场景，AI自动生成多组情境化新题，再通过老师筛选调整，可以兼顾命题质量和效率。”学校教师王梦佳说：“同时也希望作业讲评环节配备智能工具，自动生成分步解题的思维导图，把关键步骤的抽象过程转为互动动画，可以帮助学生更直观地掌握解题逻辑。”
AI还能通过参与课堂教学评价和反馈，促进教师个性化教学。常州市采菱小学在观摩教室安装了“课堂智能反馈系统”，不仅能够实现三维课堂重建，实时录制智能切片及师生互动对话文本，生动再现课堂全貌，还能实时分析师生互动、课程目标落实等多维度数据，生成包含教师提问比、学生稳态比等指标的AI课堂报告，为教学评价提供量化依据，并对课堂内容进行个性化总结并提出建议。
“它记录了老师在课堂中行走的轨迹，红色区域表示待的时间相对比较长。”学校数学老师陈可泓介绍：“这套系统还会用摄像头记录每位孩子举手的次数，以及孩子们回答问题的次数，学生区域蓝色比较深的表示举手比较频繁，而颜色比较浅的区域，那里的一些孩子可能并没有真正参与到课堂之中。”
学校信息老师解元说：“系统根据各项数据会给出一个课堂效果的评价建议，比如说这堂课是偏向讲授型的，还是偏向于互动型的，如果是偏向于讲授型的，老师就会从反馈建议中知道，后续教学可以稍微做一些调整，把互动的部分增加一些。”
AI支持教育工作者为学生打造个性化的学习路径，主要体现在为不同学生生成个性化学习材料，满足学生独特学习需求；为教育工作者提供学情分析，从而给学生提供有针对性的学习干预；为有语言、视力、听力障碍的学生提供翻译、文字语音转换、多媒体内容转录等服务，增强教育内容的可获得性和针对性。不过专家也同时提醒，无论是使用AI助学还是助教，都不能过于依赖。
江苏省教科院数字教育研究所所长赵华说：“学生在助学的过程当中，不要完全地去依赖AI，短期它也许能帮助学生迅速提高成绩，但是长期使用可能会产生路径依赖，这样一来会导致思维的退化，所以我们在用的过程当中还是要注意一个度；教师在用的时候，还要注意共情的问题，尤其在与学生的沟通和交流方面，不能完全依赖工具的作用。”